Ein STEM-Projekt kann eine gro\u00dfartige Gelegenheit sein, die Wissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik kennenzulernen. Aber es erreicht sein Ziel nur dann wirklich, wenn jedes M\u00e4dchen in der Lage ist, zu suchen, zu bauen, zu testen, zu erkl\u00e4ren und Fragen zu stellen.<\/p>\n\n\n\n
Das Ziel besteht also nicht darin, sehr fr\u00fch \u201cdie beste Sch\u00fclerin\u201d auszuw\u00e4hlen oder die Aktivit\u00e4t in einen Rezitationswettbewerb zu verwandeln. Es geht darum, einen Rahmen zu schaffen, in dem M\u00e4dchen mit unterschiedlichen Profilen entdecken k\u00f6nnen, dass sie zu einem wissenschaftlichen oder technischen Projekt beitragen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Es ist hilfreich, ein Projekt klar darzustellen. Doch die Qualit\u00e4t einer Pr\u00e4sentation darf nicht die gesamte Arbeit vorangegangenen Projekts verheimlichen: ein Problem beobachten, eine L\u00f6sung erfinden, ein Modell zeichnen, messen, fertigen, testen, Fehler feststellen und wiederholen.<\/p>\n\n\n\n
Eine Sch\u00fclerin, die wenig vor der Klasse spricht, kann hervorragend darin sein, M\u00e4ngel zu erkennen, Material zu organisieren oder Verbesserungsvorschl\u00e4ge zu machen. Eine andere kann einfach erkl\u00e4ren, was das Team gelernt hat. Diese unterschiedlichen Beitr\u00e4ge geh\u00f6ren alle zum STEM.<\/p>\n\n\n\n
Bevor man beginnt, kann die Lehrerin oder der Lehrer daher eine einfache Regel verk\u00fcnden: Das Projekt wird nach Verst\u00e4ndnis, Vorgehensweise und kollektiver Arbeit bewertet, nicht nach der \u00dcbereinstimmung mit einem Text.<\/p>\n\n\n\n
In einem Team m\u00fcssen die Rollen mit echten Aufgaben \u00fcbereinstimmen. Beispielsweise:<\/p>\n\n\n\n
Diese Rollen k\u00f6nnen variieren. So ist eine Frau nicht immer daf\u00fcr zust\u00e4ndig, Notizen zu machen, w\u00e4hrend eine andere mit dem Material arbeitet. Die Rotation erm\u00f6glicht es jeder, verschiedene M\u00f6glichkeiten zu erproben, wie sie zur Arbeit beitragen kann.<\/p>\n\n\n\n
Mit \u201cWer m\u00f6chte antworten?\u201d l\u00e4sst man oft die gleichen Sch\u00fcler sprechen. Um die Beteiligung zu erweitern, k\u00f6nnen einige einfache Praktiken helfen:<\/p>\n\n\n\n
Die Beteiligung bedeutet nicht, eine Kind zu zwingen, lange vor allen zu sprechen. Es bedeutet, ihr eine sichtbare Verantwortung zu \u00fcbertragen und eine sichere M\u00f6glichkeit zu geben, ihre Idee zu kommunizieren.<\/p>\n\n\n\n
In einem echten technischen Projekt funktioniert der erste Versuch selten perfekt. Ein Papierbr\u00fccke kann einst\u00fcrzen, ein kleines Auto kann abbiegen, ein Rennstrecke kann nicht anspringen. Diese Momente sind wertvoll, wenn die Klasse lernt, sich zu fragen: \u201cWarum?\u201d und \u201cWas k\u00f6nnen wir \u00e4ndern?\u201d<\/p>\n\n\n\n
Der Lehrer kann einen \u00dcberblick \u00fcber drei Elemente behalten: die Ausgangsidee, was w\u00e4hrend des Tests passiert ist und die gew\u00e4hlte \u00c4nderung. Diese Methode reduziert die Angst vor Fehlern und zeigt, dass die STEM-F\u00e4cher auf Beobachtung und Verbesserung basieren, nicht nur auf der sofortigen richtigen Antwort.<\/p>\n\n\n\n
Jede T\u00e4tigkeit kann eine andere Welt der Berufe er\u00f6ffnen. Die Konstruktion einer Br\u00fcckenmodellbauteil erm\u00f6glicht es, \u00fcber Bauingenieurwesen, Architektur, technische Zeichnung und Materialkontrolle zu sprechen. Die Arbeit an einem intelligenten Fu\u00dfg\u00e4nger\u00fcberweg kann die Elektrotechnik, Elektronik, Programmierung, Stadtplanung und Stra\u00dfenverkehrssicherheit n\u00e4her bringen.<\/p>\n\n\n\n
Die Darstellung mehrerer Berufe verhindert, dass die STEM-Bereiche auf Computerwissenschaften oder Ingenieurwesen beschr\u00e4nkt werden. Man kann auch \u00fcber Facharbeiterinnen, Elektriken, Geodatenanalystinnen, Mechanikerinnen, Fachleute f\u00fcr Wasserversorgung, Wartungsfachkr\u00e4fte und viele weitere Berufe sprechen.<\/p>\n\n\n\n
Vor dem Start reichen f\u00fcnf Entscheidungen:<\/p>\n\n\n\n
Das Endergebnis ist wichtig, aber der Weg ist ebenso wichtig. Eine unvollst\u00e4ndige Machart kann eine hervorragende Herangehensweise offenbaren, wenn die M\u00e4dchen ihre Entscheidungen, ihre Tests und die Verbesserungen, die sie vorbringen, erkl\u00e4ren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Am Ende des Challenges sollte jede Teilnehmerin mindestens eine Sache sagen k\u00f6nnen, die sie getan hat, eine Schwierigkeit, die sie erlebt hat, und ein Beruf, den sie entdeckt hat. Auf diese Weise wird ein schulischer Projekt eine erste Erfahrung des Engagements in den STEM-Bereichen.<\/p>\n\n\n\n
Will Ihre Schule diese Erfahrung ihren Sch\u00fclern anbieten? <\/p>\n\n\n\n